1.由于家长与老师的角色不同，有些家长已经习惯性对儿童妥协，只要儿童哭闹，家长就会满足儿童的需求，导致儿童总是用哭闹来逃避学习这一问题行为。

2.家庭干预过程中，家长布置的任务超出了儿童的能力，导致儿童由于挫败感而逃避学习。家长需要根据儿童的能力提出要求，指令要简洁易懂。

3.家长只是机械地教授知识，而忽略了儿童的兴趣。每种知识的学习方式都是有很多种的，家长可选择儿童感兴趣的方式，调动儿童的学习欲望，提高儿童的学习兴趣。

4.家长没有做到及时有效的强化。

1.建立常规

学校与家庭环境的不同，老师和家长身份的不同，都会导致孩子的表现不同，所以，家长在家庭干预过程中要建立规矩性的常规。比如；如果有需要在桌面上完成的教学，家长需要在一个干扰物较少的环境下，摆放好桌子和椅子进行教学。

2.适当妥协

在家庭干预中，家长不要过分妥协，儿童一哭闹就马上给予满足，这样并不能解决问题，反而会让儿童的问题行为越来越严重，对于儿童出现的一些行为，家长要注意观察和分析，找到问题出现的原因，根据原因去解决问题，而不是出现结果就直接针对结果去处理。

3.适当要求

每个儿童能力的优劣势都是不同的，家长一定要根据儿童的实际能力来提出要求。如果家长的要求超过儿童的实际能力，儿童可能会出现逃避学习的行为，如果长时间如此，会导致儿童出现不自信，缺乏主动性和创造性；如果提出的要求低于儿童的实际能力，那么可能出现儿童不听家长指令，不理会家长的情况。所以，在家庭干预中，家长提出的要求要适当，保证儿童可以完成，并要求儿童完成，同时培养规则意识。

4.及时强化

要想取得最好的激励效果，应该在行为发生之后立即给予强化，反应和结果之间拖延的时间越长，结果的强化效果就越小，这种行为重复发生的可能性就会减少。此外，非目标行为也可能会在目标行为之后出现，延迟提供强化物就可能会强化这些非目标行为。