第一步是正确区分左右脚训练。家长与儿童同向而站，将鞋子放在儿童面前，穿在左脚的鞋摆在左边，穿在右脚的鞋摆在右边，这样摆放的鞋子相距很近。这个时候告诉儿童“把鞋穿对了，两只鞋子会挨得很近，就可以相亲相爱地在一起了。”然后再把两只鞋子错误地摆放，这样一来，两只鞋子相距较远。这时候对孩子说，“把鞋穿错了，它们都生气了，背对背谁都不理谁了。”让儿童仔细体会一下穿反了鞋子是什么感受，再体会一下鞋子穿对了是什么感受。这样持续几次，帮助儿童正确区分左右脚。

第二步是穿鞋训练。刚开始进行穿鞋训练时，要选用稍大些的鞋，方便儿童穿鞋。1.将鞋子放在儿童脚前，家长把鞋大致穿好，只留下脚后跟处未穿，教儿童用拇指与食指拉鞋帮，家长也可手把手地示范指导，直至儿童能将鞋穿上。2.家长把鞋仅穿上一半，教儿童先把脚往前挤一挤，再用拇指和食指将鞋子拉上。3.家长仅把鞋穿到足尖处，让儿童继续穿。4.将鞋子拿给儿童让儿童自己穿鞋。在此过程中逐渐减少对儿童的辅助，直到儿童能够自己独立完成拿鞋穿鞋的步骤。

第三步是穿鞋带训练。1.穿大象洞板，这个阶段主要是训练儿童的手部精细动作能力，只要能把鞋带穿进洞板即可。2.穿大象洞板，但是由于上个阶段的训练，儿童的精细动作能力有了一定程度的提高，所以在这个阶段要求儿童将鞋带从正面穿过之后必须从反面穿出。3.穿鞋模型。在硬纸板上画出鞋的轮廓，剪下来后描边涂色。在“鞋”上画出穿鞋带时要用的鞋洞并钻洞。家长向儿童示范如何穿鞋带，协助儿童穿鞋带直至儿童能够独立完成。4.穿鞋带。拿出儿童的鞋子，让儿童给自己的鞋子穿鞋带。

第四步是系蝴蝶结训练。1.将鞋子的鞋带两端抓住。2.将右边鞋带放在左边鞋带的上方，右边鞋带从左边鞋带的下方穿过，拉紧左右两边的带子。3.右手将打结的右边鞋带折一下，将左边鞋带盖在右边鞋带的上方，中指在打折的右带下方。4.将上边的带子从上一步骤的中指所在的圈里拉出。5.将左右两边的带圈的带子向两边拉紧。只要再调整一下蝴蝶结的位置，一个蝴蝶结就系好了。

给各位家长的提示

家长可根据儿童的实际情况对目标行为进行分解，经过多年实践证明，工作分析法对特殊儿童能力的提高有显著成效，是一种行之有效的干预方法。希望此方法能给广大家长带来帮助。与此同时，提醒广大家长朋友：家长的教养方式对儿童训练成效起很大的作用，家长不能过度溺爱孩子，事事替儿童解决，要给儿童锻炼的机会，并积极配合老师的教育教学活动，形成家校合力教育，高效的促进儿童能力发展。